Feronia

Sie brennt nun also auch, unsere Kieler Christian-Albrechts- Universität.  Leider fließen nur sehr spärliche Informationen von den Kieler Besetzern, sowohl via Twitter als auch in ihrem Blog. Seit gestern Abend nur dieser Eintrag, der allerdings gekürzt worden ist. Mit ihnen kämpfen noch viele, viele weitere Studenten an Unis in Deutschland und Europa. Begonnen hatte alles mit den Wienern, die als erste im neuen Semester ihrem Protest Ausdruck verliehen. Diesmal werden nicht die Rektorate besetzt, jetzt sind es Hörsäle.

Dabei wird neben vielen Sympathie- und Solidaritätsbekundungen auch viel Kritik geübt, nicht nur von außen, sondern auch von Studierenden selbst. Sie sind verärgert über ihre durch die Besetzung ausfallenden Veranstaltungen und erachten die Aktionen als sinnlos, sie glauben nicht, dass durch solche Aktionen ein Erfolg erzielt werden kann.

Ein großer Kirtikpunkt ist die Einbindung vieler linker und linksextremer Bünnisse, Vereinigungen, Gruppen, wie auch immer sie bezeichnet werden. Das schreckt viele ab, denen zwar die Situation an der Uni missfält, die aber nicht plötzlich in die Proteste von z. B. Kapitalismusgegnern eingebunden werden möchten.

In dem Buch „Pädagogische Werkstattarbeit“ von Waldemar Pallasch und Heino Reimers wird im Kapitel 4 die „Zukunftswerkstatt“ erörtert. Eine Zukunftswerkstatt gliedert sich in fünf Phasen:

1. Vorbereitung
2. Kritikphase
3. Phantasiephase
4. verwirklichungsphase
5. Nachbearbeitung

In der Vorbereitung werden die Organisatorischen Dinge erledigt, so Materialien beschafft, Räume für Gruppen- und Plenumsarbeit organisiert, eine konkrete Fragestellung erarbeitet usw.

In der Kirtikphase kann dann JEDER der Teilnehmer offen seine Kritik äußern. Diese ungeordnete Kritik kann auf Karteikarten gesammelt und an Stellwänden ausgestellt werden. In dieser Phase bleiben ALLLE Äußerungen UNKOMMENTIERT. Hat jeder seine Kritik geäußert können die einzelnen Kritikpunkte zusammengefasst werden, da häufig ein Kritikpunkt mehrmal sin anderen Formulierungen anzutreffen ist. Außerdem müssen die Kritikpunkt enach Relevanz geordnet werden. Dann werden Gruppen gebildet, die sich einzelner Kritikpunkte annehmen.

In der Phantasiephase kann man in einem Brainstorming alle Ideen vorbringen, die den behandelten Kritikpunkt aufheben oder verbessern könnten. Eine Realisierbarkeit ist dabei nich von Belang, es wird quasi eine Utopie erstellt. Auch die Phantasien werden am Ende gebündelt. Dann entschiedet die Gruppe an welchen Phantasiethemen oder -sätzen sie arbeiten will.

Mit den kreativen Lösungsmöglichkeiten aus der Phantasiephase wir dann die Verwirklichungsphase bestritte. Hier werden nun utopische Entwürfe ausgwählt und auf ihre Umsetzbarkeit überprüft, dann ein Verwirklichungsvorschlag und schließlich ein Verwirklichungsplan erstellt. Am Ende dieser Phase soll die Gruppe eine konkrete Aktion oder ein Projekt erarbeitet haben.

In der Nachbereitungsphase werden dann die Aktionen oder Projekte in die Tat umegsetzt.

Zentraler Punkt der Zukunftswerkstatt ist die Beteiligung möglichst vieler verschiedener Gruppen die nachher an dem Ergebnis partizipieren werden. Also an der Uni Studenten möglichst vieler Fakultäten, Instituten und Seminaren, Dozenten und Professoren aber auch Sekretärinen, Hausmeister, Mensaangestellte, Bibliotheksmitarbeiter, Schüler, Eltern, Leher, Kieler usw. Sie alle arbeiten an einer konkreten Fragestellung und gelöst von politischen Ansichten an einem konkreten Problem.

Eigentlich eine Methode, die man ausprobieren sollte, finde ich!

Literatur:

Waldemar Pallasch, Heino Reimers: Pädagogische Werkstattarbeit, Eine pädagogisch-didaktische Konzeption zur Belebung der traditionellen Lernkultur, Weinheim/München 1990.